FrÚttir

VÝsir - BŠkur og h÷fundar; Um Šttlei­ingu eftir SÝmon ┴g˙stson

Fyrir sk÷mmu kom ˙t bˇk eftir prˇf. SÝmon Jˇh. ┴g˙stsson me­ ■essu nafni. Gerir h÷fundur ■ar rŠkilega grein fyrir Šttlei­ingum frß sßlfrŠ­ilegu og fÚlagsfrŠ­ilegu sjˇnarmi­i. Bˇkin greinist Ý 10 kafla, og auk ■ess eruáÝ vi­bŠti prentu­ řmis l÷g, regluger­ir og sam■ykktir um Šttlei­ingar.
áá═ fyrsta kaflanum er skřrt frß ni­urst÷­um ß rannsˇkn, sem ger­ hefur veri­ ß Ýslenzkum Šttlei­ingum. Ůar er tekin athugun ┴rmanns prˇfessors SnŠvars ß Šttlei­ingarleyfum frß 1952-1958, alls 500 Šttlei­ingarleyfi. Prˇfessor SÝmon hefur sÝ­an haldi­ ■essari rannsˇkn ßfram og athuga­ 388 Šttlei­ingarleyfi frß 1959-1962. NŠr athugun ■eirra beggja yfir r˙man helming allra ■eirra Šttlei­ingarleyfa, sem veitt hafa veri­ äsÝ­an stjˇrnvaldi­ fluttist inn Ý landi­".
á Ekki er ßstŠ­a til a­ rekja t÷lulegar ni­urst÷­ur ■eirra prˇfessoranna, en ■Šr lei­a a­ sjßlf s÷g­u řmislegt athyglisvert Ý ljˇs. Tvennt fřsir mig a­ minnast ßáÝ sambandi vi­ ■ennan kafla, ■ar sem ■a­ var­ar mj÷g framtÝ­arskipulag Šttlei­inga:
1) Greinilega mß sjß af frßs÷gn h÷fundar, hversu skřrsluger­ dˇmsmßlarß­uneytisins um Šttlei­ingar hlřtur a­ vera ßbˇtavant.
Sem dŠmi um ■etta mß taka fßeinar setningar: äÝ 25 tilvikum e­a Ý 29,4% var­ ekki rß­i­ af g÷gnum me­ vissu, hverjar ßstŠ­ur lßgu til ■ess, a­ skilgetnu barni var rß­stafa­ til Šttlei­ingar" Loks var­ ekki alltaf sÚ­ hvort ■a­ foreldri, sem sam■ykkti Šttlei­ingarbei­nina var skili­ e­a maki ■ess lßtinn" mun ■vÝ ekki ßvallt a­ treysta, a­ skyldleika kj÷rforeldra vi­ barni­ sÚ geti­ Ý umsˇkninni" ä . . . Ý 3 tilvikum var­ ekki rß­i­ af g÷gnum hvort h˙n (m­­irin) var. skilin e­a ekkja" . . . äEkki var­ rß­i­ af g÷gnum' til neinnar hlÝtar, hverjir kj÷rforeldrar ßttu b÷rn fyrir og hverjir ekki". . . . äEkki var­ heldur rß­i­ . . . ß hva­a aldri Šttlei­endur eru, ■egar ■eir taka kj÷rbarn". Ś Rannsˇknin gefur heldur engar upplřsingar um atvinnu e­a heimilisßstŠ­ur kj÷rforeldra. Getur ■a­ varla stafa­ af ÷­ru en ■vÝ, a­ ekki hafa veri­ til g÷gn. Mß af ■essu draga ■ß ßlyktun, a­ full ■÷rf sÚ ß a­ vanda betur alla skřrsluger­ um Šttlei­ingar. Munu allir sem til ■ekkja vera sammßla um, a­ ■a­ sÚ mj÷g veigamiki­ atri­i.
2) Ein spurning sŠkir mj÷g fast ß hugann vi­ lestur ■essa kafla: äHvernig hafa ■essar Šttlei­ingar heppnazt?" H÷fundur gerir
enga tilraun til ■ess a­ svara ■eirri spurningu. Er vissulega ekki hŠgt a­ ßfellast hann fyrir ■a­, ■vÝ a­ til ■ess ■arf sÚrstaka
rannsˇkn, sem hann hefur ekki haft a­stŠ­ur til a­ gera. En Úg vil eindregi­ taka undir or­ h÷fundar: äHin mesta ■÷rf vŠri ß
fÚlagsfrŠ­ilegum og uppeldisfrŠ­ilegum rannsˇknum ß miklu vÝ­ara svi­i. Gera ■arf samanbur­arathugun ß ■roska kj÷rbarna
og barna, sem alast upp me­ f÷­ur sÝnum og mˇ­ur. Leita ■arf orsaka ■ess, a­ Šttlei­ingar heppnast stundum mi­ur vel o. fl." S˙ litla reynsla, sem Úg hef af ■essum mßlum sty­ur ■essa sko­un. A­eins vildi Úg bŠta ■vÝ vi­, a­ nau­synlegt og tfmabŠrt er, a­ dˇmsmßlarß­uneyti­ fßi sem fyrst hŠfa menn til a­ rannsaka ■essi mßl rŠkilega og noti sf­an
ni­urst÷­ur ■eirrar rannsˇknar til ■ess a­ koma Šttlei­ingarmßlum Ý betra horf.
Meginhluti ritsins Ś e­a 9 kaflar ■ess Ś fjallar um Šttlei­ingar almennt. Er ■a­ mj÷g yfirgripsmikil og gagnger athugun eins og sjß mß af kaflaheitum og nokkrum undirfyrirs÷gnum: Ăttlei­ing og fˇstur. Mˇ­ir barnsins. ┴ h˙n a­ ala ■a­ upp sjßlf e­a lßta ■a­ til Šttlei­ingar? Kj÷rforeldrarnir. Af hva­a hv÷tum og ßstŠ­um vilja kj÷rforeldrarnir taka kj÷rbarn? Hvers konar barn vilja kj÷rforeldrarnir helzt? Ůegar barn fŠ­ist kj÷rforeldrum eftir a­ ■eir hafa Šttleitt barn. Ëfrjˇsemi, sem valdi­ hefur sßlrŠnum trufl
unum. Aldur kj÷rforeldra. Kj÷r barni­. Kynforeldrar barnsins og Štt. Rannsˇkn ß barninu. Uppeldisferill barnsins. B÷rn, sem or­i­ hafa fyrir hrakningi og ßf÷llum. ┴ barni­ a­ vita a­ ■a­ sÚ kj÷rbarn? HvenŠr ß Šttlei­ing a­ fara fram? Ăttlei­ing fatla­ra og vanheilla barna.á
á Íllum ■essum atri­um gerirch÷fundur hin beztu skil. Er sjßanlegt, a­ hann hefur mj÷gcmikla reynslu af ■essum mßlumcog er auk ■ess vel heimaáÝ kenningum erlendra frŠ­imanna. Hann sřnir vel, hversu margs ■arf a­ gŠta, ef Šttlei­ing ß a­ farast vel ˙r hendi. Og till÷gur hans til til bˇta (sÚrfrŠ­ileg Šttlei­ingarmi­lun) eru ■a­ vel r÷kstuddar, a­ ˇhjßkvŠmilegt er a­ vi­komandi a­ilar taki ■Šr til greina.

═áheild er ■etta eitt hi­ ßgŠtasta sßlfrŠ­irit, sem birzt hefur ß Ýslenzku um langt skei­. Ůa­ er frŠ­ilega rÚtt og nßkvŠmt, en engu a­ sÝ­ur skrifa­ ß ljˇsu og yfirlŠtislausu mßli. Bˇkin Štti a­ ver­a skyldulestur fyrir stˇran hˇp manna: alla ■ß, sem afskipti ■urfa a­ hafa af Šttlei­ingum og fˇstri barna, auk margra annarra (kennara, presta, lŠkna, fˇstra og gŠzlufˇlks).

Hvergi rakst Úg ß neina galla, er verulegu mßli skipta, en gera mß athugasemd vi­ tv÷ aukaatri­i.

┴ bls. 128 rŠ­ir h÷fundur forsagnargildi smßbarnaprˇfa og telur ■a­ mj÷g lÝti­. äFylgnin milli ■roska 9 mßna­a barns og 4 ßra barns t.d. vir­ist vera nŠr engin og ekki er unnt a­ rß­a af ■roskaprˇfum til 18 mßn a­a aldurs um nßmshŠfileika barnaáÝ skˇla". HÚr vir­ist h÷fundur taka full dj˙pt Ý ßrinni, enda ■ˇtt alltaf sÚ var˙­ar ■÷rf.

Nřjasti samanbur­ur, sem Úg hef sÚ­, er ß fylgni Cattell-prˇfs vi­ Terman-Merrillprˇf ß 3ja ßra b÷rnum. Ůar er fylgnjn milli 12
mßna­a barns (Cattell) og 3ja ßra (Terman-Merrill) 0,56, Ś 18 mßna­a og 3ja ßra 0,67. Vir­ast ■essar ni­urst÷­ur gefa til
kynna ,a­ forsagnargildi Cattellprˇfsins sÚ allgott, ■egar barni­, sem er prˇfa­, er or­i­ ßrsgamalt.

H÷fundur notar or­i­ ßrma­ur, sem ■ř­ingu ß social worker. N˙ hafa äcocial workers" ■eir sem hÚrlendis starfa teki­ sÚr starfsheiti­ fÚlagsrß­gjafar og ver­ur ■a­ ■vÝ a­ sko­ast sem hinn rÚtti titill ■eirra. Allur er frßgangur bˇkarinnar hinn vanda­asti og prˇfarkir hafa veri­ vel lesnar, ■vÝ a­ prentvillur eru sßrafßar.
Sigurjˇn Bj÷rnsson.

VÝsir - BŠkur og h÷fundar; Um Šttlei­ingu eftir SÝmon ┴g˙stson


SvŠ­i